Competência 5 do ENEM: a proposta de intervenção na grade

A competência 5 avalia a proposta de intervenção. Vale 200 pontos, o mesmo que a gramática inteira, e é a mais mecânica das cinco: tem lista fechada de exigências e critério objetivo. É também onde mais gente perde ponto de graça.

O que ela avalia

Três coisas ao mesmo tempo. Se existe uma proposta de intervenção concreta. Se ela está articulada à discussão que o próprio texto desenvolveu. E se respeita os direitos humanos.

As três são independentes. Uma proposta impecável, com os cinco elementos, mas desconectada do que você argumentou, não alcança o topo. E uma proposta bem construída que fira os direitos humanos zera a competência inteira.

Os seis níveis

A palavra que decide o topo é detalhada. Ela é o que separa 160 de 200, e corresponde, na leitura mais aceita da grade, ao quinto elemento: o detalhamento. Os outros quatro elementos — agente, ação, meio e efeito — costumam levar ao nível 160.

Cada elemento está destrinchado, com exemplos, no guia da proposta de intervenção.

O que zera esta competência

Duas situações. A primeira é a ausência total de proposta: o texto conclui sem sugerir nada, apenas resumindo o que já foi dito.

A segunda é o desrespeito aos direitos humanos. Desde 2018 isso não zera mais a redação inteira, mas anula os 200 pontos desta competência. Entram nessa categoria propostas que suprimem direitos fundamentais, defendem punições desumanas, promovem exclusão de grupos ou tratam pessoas como problema a ser removido.

Vale reler a própria conclusão com essa lente antes de entregar. É o erro mais caro que cabe em uma única linha.

Articulação: o critério que passa despercebido

Repare que a palavra "articulada" aparece em três dos seis níveis. Ela não é detalhe: é critério explícito.

Articular significa que a proposta resolve o problema que o seu texto discutiu. Se você argumentou que a causa é a omissão fiscalizatória do Estado, a intervenção precisa passar por fiscalização. Propor campanha educativa ali é entregar uma solução tecnicamente completa que não conversa com o próprio texto.

É por isso que o melhor momento de pensar na proposta não é a última linha, e sim o rascunho. Decidindo o agente e a ação antes de escrever, os dois desenvolvimentos podem preparar o terreno, e a articulação acontece sozinha.

Por que ela tem o melhor retorno das cinco

Três motivos concretos.

O primeiro é que o critério é objetivo. Diferente da competência 3, que avalia consistência argumentativa, aqui existe uma lista de elementos verificáveis. Você consegue conferir sozinho, item por item, se entregou tudo.

O segundo é que ela se aprende rápido. A lista dos cinco elementos se estuda em uma tarde. Já subir a competência 3 de 120 para 200 leva semanas.

O terceiro é que muita gente perde ponto aqui por descuido, não por desconhecimento: chega na linha 28 e escreve a conclusão espremida em duas linhas. Isso se resolve com gestão de espaço, não com estudo.

Se você está começando a organizar a preparação e não sabe por onde atacar, esta é a competência por onde começar.

O que trava cada nível

• Parou em 40: a conclusão só diz que algo precisa mudar, sem agente nem ação.
• Parou em 80: há uma ação, mas o agente é vago — "o governo", "as pessoas", "a sociedade".
• Parou em 120: agente e ação existem, mas a proposta não conversa com a causa que o texto apontou.
• Parou em 160: os quatro elementos estão lá e falta o detalhamento, ou o detalhamento é só um adjetivo.

Identificar em qual desses degraus você está é mais útil do que estudar a competência inteira de novo. Cada um tem uma correção específica e curta.

Perguntas frequentes

A proposta precisa vir na conclusão?

Não há regra que a prenda ao último parágrafo, mas é lá que ela funciona melhor: fecha o texto e aproveita a retomada como justificativa. Proposta espalhada pelo texto tende a ficar incompleta.

Ferir os direitos humanos zera a redação inteira?

Não. Desde 2018, anula apenas a competência 5, o que custa 200 pontos. As outras quatro seguem sendo avaliadas normalmente.

Posso propor mais de uma ação?

Pode, mas raramente compensa. Duas ações curtas costumam ficar sem detalhamento e consomem o espaço da retomada.

Um banco de agentes para ter na cabeça

Agente vago é o que mais trava esta competência no nível 80. Ter um mapa memorizado economiza um minuto na prova e resolve o problema:

• Educação: Ministério da Educação, secretarias estaduais, escolas, universidades públicas
• Saúde: Ministério da Saúde, SUS, secretarias municipais, conselhos de saúde
• Trabalho: Ministério do Trabalho e Emprego, sindicatos, Justiça do Trabalho
• Direitos: Defensoria Pública, Ministério Público, conselhos tutelares
• Informação: imprensa, plataformas digitais, bibliotecas públicas
• Norma: Congresso Nacional, câmaras municipais, agências reguladoras

Como conferir a sua proposta em trinta segundos

Passe o dedo pela conclusão procurando cinco respostas: quem, o quê, como, para quê e "como assim, exatamente". Se alguma das cinco não estiver no papel, você sabe onde está o ponto perdido.

Fazer isso na releitura vale mais do que parece: encontrar um elemento faltando e acrescentá-lo em uma linha pode valer 40 pontos por dois minutos de trabalho.

O detalhamento não é adjetivo

Vale insistir neste ponto, porque é a fronteira exata entre 160 e 200 e a mais mal compreendida da grade.

Qualificar não é detalhar. "Políticas públicas eficientes", "campanhas adequadas", "medidas de qualidade" — nenhuma dessas expressões acrescenta informação. São adjetivos que caberiam em qualquer proposta sobre qualquer tema.

Detalhar é responder a uma pergunta a mais sobre algo que você já disse: com que periodicidade, para qual público, com qual recurso, por onde começar, com que consequência em caso de descumprimento. Uma frase que traga qualquer uma dessas informações cumpre o papel.